认知功能方面有学习能力落后、注意力不集中、记忆力差；语言功能方面有语言发育迟缓、语言理解困难；运动功能方面有大运动发育迟缓、精细运动障碍；社会适应能力方面有社交互动缺陷、生活自理能力差，不同年龄阶段孩子症状不同且严重程度各异，发现孩子有明显异于正常儿童表现应及时就医评估诊断，家长要关心耐心帮助孩子，社会应给予理解支持营造包容环境。
学习能力落后：智力障碍孩子在学习新的知识、技能等方面明显落后于同龄正常儿童。例如，正常3岁儿童能简单数数、认识常见物品，而智力障碍儿童可能到该年龄还难以准确数数，对常见物品的认知也存在困难。这是因为他们的大脑在信息处理、知识吸收和整合等认知过程上存在障碍，影响了学习的效率和效果。
注意力不集中：很难长时间将注意力集中在一件事情上。比如在进行简单的游戏活动时，正常儿童可能可以专注几分钟甚至更久，而智力障碍儿童很快就会被其他事物吸引，无法持续参与当前活动。这与他们大脑的神经调节功能异常有关，导致其注意力的维持和分配出现问题。
记忆力差：对经历过的事情、学习过的内容记忆困难。例如，教智力障碍儿童记住一个简单的故事，需要反复多次，而且即使多次教导，他们也很难完整准确地复述出来。这是由于其大脑的记忆存储和提取功能受到影响，导致记忆能力低于正常水平。
语言功能方面
语言发育迟缓：开始说话的时间比正常儿童晚。正常儿童1岁左右可能会说简单的字词，而智力障碍儿童可能2-3岁甚至更晚才开始发出有意义的语言。而且在语言的发展过程中，会出现词汇量少、语法错误多等情况。比如正常3岁儿童能说出简单的主谓宾结构的句子，而智力障碍儿童可能只能说一些单个的字词，或者说出的句子结构混乱，表达不清晰。这是因为语言中枢的发育或功能受到影响，导致语言的产生和发展出现障碍。
语言理解困难：难以理解他人的话语含义。比如别人让其做某个简单的动作，如“把玩具拿过来”，正常儿童能正确理解并执行，而智力障碍儿童可能无法理解指令的意思，不能做出相应的反应。这是因为他们在接收语言信息后，大脑对信息的解读出现了问题。
运动功能方面
大运动发育迟缓：在抬头、翻身、坐、爬、站、走等大运动发展阶段落后于正常儿童。例如，正常婴儿3个月左右能抬头，6个月左右能独坐，而智力障碍婴儿可能到相应月龄还不能完成这些动作。这是由于大脑对肌肉的控制和协调功能出现障碍，影响了运动的发育进程。
精细运动障碍：手部的精细动作发展缓慢且笨拙。正常儿童1岁半左右能搭积木，2-3岁能用笔画直线等，而智力障碍儿童可能到相应年龄还不能很好地完成这些精细动作，如搭积木时很难将积木准确地堆叠起来，拿笔时握笔姿势异常且难以画出规整的线条。这是因为大脑对手部肌肉的精细控制功能出现问题，导致精细运动能力受限。
社会适应能力方面
社交互动缺陷：与他人的社交互动存在困难。不懂得如何与同伴交流、玩耍，比如在集体活动中，正常儿童会主动参与互动，与同伴分享玩具等，而智力障碍儿童可能会独自玩耍，不参与集体活动，或者以不恰当的方式与同伴接触，如突然抢夺同伴的物品等。这是因为他们在社交认知、社交技能等方面存在缺陷，难以适应社会交往的情境。
生活自理能力差：在日常生活中的自我照顾能力不足。例如，不能自己穿衣、吃饭、洗手等。正常儿童3-4岁左右开始逐渐学习并具备基本的生活自理能力，而智力障碍儿童可能到该年龄甚至更晚还不能很好地完成这些生活自理任务。这是因为他们在自我管理和生活技能学习方面存在障碍，影响了独立生活的能力。
不同年龄阶段的孩子智力障碍的症状可能会有所不同，而且每个孩子的症状严重程度也不一样。如果发现孩子在上述方面存在明显异于正常儿童的表现，应及时带孩子到医院进行评估和诊断，以便早期干预和治疗。对于家长来说，要给予孩子更多的关心和耐心，帮助孩子尽可能地改善症状，提高生活质量。同时，社会也应该给予智力障碍儿童及其家庭更多的理解、支持和帮助，为他们营造一个包容的社会环境。
