多动症的相关因素包括遗传因素（家族中有亲属患相关神经发育障碍性疾病会增加儿童患病风险）、神经生物学因素（神经递质失衡及大脑发育异常可致多动）、家庭环境因素（不良教养方式和早期生活经历影响）、心理因素（情绪问题和认知发展因素相关）、学校环境因素（学习压力过大和课堂环境因素有关）、其他因素（营养因素和疾病因素也有影响）。
研究表明，多动症具有较高的遗传性。如果家族中有亲属患有多动症等相关神经发育障碍性疾病，那么儿童患多动症的风险会增加。例如，有遗传学研究发现，多动症患儿的一级亲属中患类似精神神经疾病的概率明显高于正常儿童群体，基因的传递可能影响了大脑神经递质的代谢、神经环路的发育等，从而增加了儿童出现多动症状的可能性。
神经生物学因素
神经递质失衡：大脑中的多巴胺、去甲肾上腺素等神经递质在调节注意力、行为控制等方面起着重要作用。当这些神经递质失衡时，可能导致儿童出现多动症状。比如，多巴胺功能不足可能会影响大脑对行为的抑制控制，使得儿童难以安静下来，表现出过度的活动。多项神经影像学和生化研究显示，多动症儿童脑内相关神经递质的代谢和功能与正常儿童存在差异。
大脑发育异常：在儿童的生长发育过程中，大脑的结构和功能发育如果出现异常也可能引发多动。例如，大脑的额叶、基底节等区域与注意力、冲动控制等功能密切相关，多动症儿童的这些脑区可能存在体积、结构连接等方面的异常。一些脑磁共振成像（MRI）研究发现，多动症儿童的额叶体积相对较小，且额叶与其他脑区的连接存在异常，影响了正常的神经功能调控，进而导致多动等表现。
家庭环境因素
不良的家庭教养方式：过于严厉、缺乏关爱或者教养方式不一致的家庭环境可能对儿童的心理和行为产生影响。例如，父母对孩子的期望过高，给予过多的压力，或者父母之间关系不和谐，经常争吵等，都可能使儿童产生情绪和行为问题，表现出多动。有研究发现，在家庭氛围紧张、父母教育方式不当的家庭中成长的儿童，患多动症的风险相对较高。
早期生活经历：儿童早期的生活事件也可能与多动有关。比如，过早接触过多的电子设备、不良的生活作息等。长期过度使用电子设备可能会影响儿童的大脑发育和注意力发展，而不规律的生活作息如睡眠不足等，也可能导致儿童出现多动、注意力不集中等情况。
心理因素
情绪问题：儿童如果存在焦虑、抑郁等情绪问题，可能会通过多动的方式来释放情绪。例如，当儿童面临学校适应困难、人际交往问题等情况时，可能会产生负面情绪，而多动成为他们表达情绪的一种方式。一些临床观察发现，患有多动症的儿童往往同时存在不同程度的情绪调节困难。
认知发展因素：儿童的认知能力发展如果落后于同龄人，可能会在学习和日常生活中遇到困难，从而产生挫败感，进而表现出多动行为来逃避困难。比如，在认知加工速度、注意力的维持等方面发展较慢的儿童，在面对需要集中注意力的任务时容易感到困难，就可能通过多动来缓解这种不适。
学校环境因素
学习压力过大：学校中过高的学业要求、频繁的考试等可能给儿童带来较大的学习压力。如果儿童无法很好地应对这种压力，就可能出现多动、注意力不集中等表现来应对学习上的困境。例如，一些小学生因为作业负担重、课程难度突然增加等原因，难以适应，从而出现多动现象。
课堂环境因素：课堂的教学方式、班级氛围等也可能影响儿童的行为。如果课堂教学枯燥乏味，缺乏互动性，或者班级纪律松散，可能会导致儿童难以集中注意力，出现多动行为。比如，一些教学方法单一的课堂，可能无法吸引儿童的注意力，使得他们在课堂上表现得较为多动。
其他因素
营养因素：缺乏某些营养物质也可能与儿童多动有关。例如，缺乏铁、锌等微量元素可能会影响神经系统的功能。有研究发现，饮食中营养不均衡，缺乏足够的维生素和矿物质的儿童，出现多动症状的概率相对较高。
疾病因素：某些疾病也可能伴随多动症状，如甲状腺功能亢进等内分泌疾病，可能会导致儿童出现代谢加快、兴奋多动等表现。另外，中枢神经系统的感染、外伤等也可能影响大脑的正常功能，从而引发多动。
