孩子自闭症常有的13个特征包括：社交沟通障碍（如回避眼神接触、缺乏情感回应）、语言发育迟缓（如2岁后仍不会说单词、缺乏语言交流）、兴趣狭窄（如持续沉迷特定物品或重复行为）、重复刻板动作（如拍手、转圈）、感知觉异常（如对声音/光线敏感）、情绪管理困难（如易怒、焦虑）、认知发展不平衡（如机械记忆强但理解能力弱）、注意力分散（如对周围环境漠不关心）、运动发育落后（如走路晚、动作笨拙）、睡眠问题（如入睡困难、频繁夜醒）、进食异常（如挑食、拒食特定食物）、对环境变化敏感（如抗拒新场所/习惯）、自我刺激行为（如摇晃身体、嗅闻物品）。
社交沟通障碍：表现为不主动发起互动，对他人呼唤无反应，难以理解非语言信号（如表情、肢体动作），与同龄人玩耍时缺乏合作意识，仅以自己需求为中心交流。
语言发育迟缓：部分患儿语言发育滞后，2岁仍不会说单词或短句，部分患儿有语言但不会交流，仅重复他人话语（即“鹦鹉学舌”），或用手势代替语言表达。
兴趣狭窄与重复行为：长期专注单一物品（如旋转风扇、排列玩具），抗拒环境变化（如固定路线、特定餐具），重复机械动作（如拍手、摇晃身体），对常规活动表现出异常坚持。
感知觉异常：对声音/光线过度敏感（如捂耳朵、回避明亮房间），触觉防御（如抗拒拥抱、对衣物材质敏感），痛觉迟钝（如摔倒后无痛感反应），味觉/嗅觉异常（如只吃特定口味食物）。
情绪与行为问题：常因微小变化产生烦躁（如玩具摆放位置改变），出现攻击性行为（如打人、扔东西），或自我伤害（如撞头、咬手），部分患儿伴随焦虑发作（如突然哭闹、惊恐）。
特殊人群提示：婴幼儿家长需密切观察6月龄后语言/社交发育情况，2-3岁前未出现典型特征也需警惕；学龄期患儿需注重学校环境适应，避免刺激源（如嘈杂教室）；有家族遗传史的高危儿童应尽早进行发育筛查。
