儿童恐惧症具有恐惧对象多样、情绪与行为反应强烈、对日常生活干扰大的特点。恐惧对象包括特定动物和场景；发作时情绪焦虑恐惧、行为有逃避和躯体化反应；会干扰学习（如学校恐惧症致厌学等）和社交（如恐惧陌生人致社交退缩等）。
一、恐惧对象的多样性
儿童恐惧症的恐惧对象较为多样，常见的包括特定的动物，如狗、猫等，有些儿童会对某种动物表现出过度且不合理的恐惧，见到相关动物就会出现明显的情绪反应；还可能对特定的场景恐惧，像黑暗的环境、高处等，处于这些场景时会极度不安。
（一）对动物恐惧的表现
对于害怕动物的儿童，当看到所恐惧的动物形象时，可能会立即出现心率加快、呼吸急促等生理反应，同时伴有哭闹、躲避等行为表现，年龄较小的儿童可能通过紧紧抱住家长等方式来寻求安全感，而稍大一些的儿童可能会明确表达出对该动物的极度害怕情绪。
（二）对场景恐惧的表现
在黑暗环境中，恐惧黑暗的儿童可能会出现不敢独处、不敢闭眼等情况，在高处时则可能表现出身体僵硬、不敢移动、害怕坠落等表现，这些表现会严重影响儿童在相应场景中的正常活动。
二、情绪与行为反应的强烈性
儿童恐惧症发作时情绪与行为反应较为强烈。在情绪方面，会出现明显的焦虑、恐惧情绪，表现为大哭大闹、极度紧张等；行为上可能会出现逃避行为，比如为了避免接触恐惧对象而远离相关环境或物体，严重的还可能出现躯体化反应，如颤抖、出汗等。
（一）情绪方面的强烈反应
当儿童面临恐惧情境时，焦虑情绪会迅速占据主导，年龄较小的儿童可能无法用语言准确表达，但通过面部表情、肢体动作能明显看出恐惧，如眉头紧皱、嘴巴大张哭泣等；较大儿童则会明确诉说内心的害怕、紧张等情绪，且这种情绪持续时间相对较长，难以自行缓解。
（二）行为方面的强烈反应
逃避行为较为常见，例如害怕狗的儿童会在看到狗出现的地方快速跑开，并且这种逃避行为可能会泛化到类似有动物形象的场景。躯体化反应方面，一些儿童可能会因为过度恐惧而出现全身颤抖，手部冰凉、出汗等情况，这是身体在强烈情绪刺激下的自主反应。
三、对日常生活的干扰性
儿童恐惧症会对其日常生活产生明显干扰。在学习方面，可能因为恐惧某些事物而无法专注于课堂学习，比如害怕去学校（学校恐惧症）的儿童会出现厌学、拒绝上学等情况；在社交方面，也会因为恐惧特定对象或场景而回避社交活动，影响正常的人际交往发展。
（一）对学习的干扰
以学校恐惧症为例，恐惧上学的儿童可能会出现早晨起床困难、抗拒准备上学用品、在上学途中哭闹等表现，到了学校后也难以集中精力听课，成绩可能会因为长期缺课等原因受到影响。这种干扰会随着时间推移而逐渐加重，严重影响儿童的学业进展。
（二）对社交的干扰
如果儿童恐惧与陌生人交往，那么在家庭聚会、幼儿园集体活动等社交场合中，可能会表现出退缩、不愿与他人交流互动，长期下去会导致社交能力发展受限，难以建立正常的同伴关系和社交圈子，影响其社会适应能力的发展。
