多动症目前难以完全根治，但可通过综合干预有效控制症状，综合干预包括药物治疗、心理行为治疗（行为疗法、认知行为疗法）、教育干预；预后受年龄、病情严重程度、家庭和学校环境等因素影响，良好干预下患儿能较好融入学习生活，不同个体预后因多种因素有差异。
一、综合干预的主要方式
1.药物治疗：有一些药物可用于改善多动症症状，如中枢兴奋剂等，但药物治疗需在专业医生评估后合理应用，且药物作用是改善症状，而非彻底根治疾病。药物选择会考虑患儿年龄、病情严重程度等因素，例如对于6岁以上的患儿可能会根据具体情况选用合适药物。
2.心理行为治疗
行为疗法：通过设定明确的行为规范和奖励机制，帮助患儿建立良好的行为模式。例如，当患儿在规定时间内完成作业等符合要求的行为时给予适当奖励，长期坚持有助于改善其多动、注意力不集中等表现。这种方法适用于各年龄段患儿，尤其对于低龄儿童，可在家庭和学校环境中逐步培养其良好行为习惯。
认知行为疗法：帮助患儿认识自己的行为特点，学会控制注意力和情绪。对于年龄稍大能够理解相关概念的患儿较为适用，通过引导患儿识别自己的冲动行为、注意力不集中等情况，并学习相应的应对策略，从而改善症状，提高其社会适应能力。
3.教育干预：在学校环境中，教师可采用特殊的教学方法，如简化教学步骤、提供更多的正面反馈等，帮助多动症患儿更好地参与学习。根据患儿的年龄和学习能力特点调整教学内容和方式，为患儿创造适合其学习的环境，有助于提升患儿的学习效果，缓解多动症带来的学习方面的影响。
二、预后影响因素
1.年龄因素：一般来说，年龄较小的患儿在接受综合干预后，症状改善相对更明显，但也不能忽视长期的持续干预。随着年龄增长，患儿的自我控制能力会有所发展，但多动症相关问题仍可能持续存在影响，所以需要持续关注和干预。例如，学龄前儿童通过早期干预可能在入学后更好地适应学校生活，但仍需要在学校环境中继续进行行为等方面的调整。
2.病情严重程度：病情较轻的患儿通过早期有效的干预，症状控制较好，对生活学习的影响相对较小；而病情较重的患儿可能需要更综合、长期的干预措施，但即使病情较重，通过规范的综合干预也能在一定程度上改善症状，提高生活质量。
3.家庭和学校环境：良好的家庭氛围，家长积极配合治疗和教育干预；以及学校老师理解、支持并采取合适的教学策略，都有助于多动症患儿症状的控制。反之，不良的家庭环境或学校环境可能会加重患儿的症状表现，影响干预效果。例如，家庭中父母经常争吵、对患儿缺乏耐心和引导，或者学校老师对患儿的多动行为过于严厉批评而缺乏理解和针对性帮助，都不利于患儿的康复。
总之，多动症目前虽难以根治，但通过多方面的综合干预能够有效管理症状，让患儿尽可能正常地融入学习和生活，不同个体的预后情况会因上述多种因素而有所不同。
