多动症治疗需专业医生依患儿情况评估后选药，优先评估非药物干预效果再定是否用药，心理行为治疗包含认知行为疗法引导患儿识问题学应对策略、行为疗法用阳性强化法奖良好行为及负性强化法恰当惩规行为，教育干预是学校营造适宜学习环境、调整教学方式，教师需了解特点耐心引导患儿并与家长沟通制定贴合实际方案以助其在学校学习发展。
一、药物治疗
多动症的药物治疗需由专业医生根据患儿具体情况评估后选择，常用药物包括中枢兴奋剂（如哌甲酯等）及非中枢兴奋剂（如托莫西汀等），药物使用应遵循个体化原则，充分考量患儿年龄、病情严重程度等因素，且需优先评估非药物干预效果后再决定是否启用药物治疗。
二、心理行为治疗
1.认知行为疗法
通过引导患儿认识自身存在的行为问题，协助其学习应对策略以改善注意力不集中、冲动等症状。例如，教导患儿识别自身冲动行为的触发因素，并学习相应的克制方法，该疗法需依据患儿年龄及心理发展特点进行个性化调整，注重关注患儿在治疗过程中的心理状态变化。
2.行为疗法
阳性强化法：对患儿表现出的良好行为及时给予奖励，如表扬、小奖品等，以此强化该良好行为，促使其重复出现。
负性强化法：针对患儿的不良行为实施适当惩罚，但惩罚方式需恰当，避免对患儿心理造成不良影响，通过规范不良行为来帮助患儿建立正确行为模式，治疗过程中要结合患儿年龄特点调整惩罚与奖励的方式及程度。
三、教育干预
学校层面应为患儿营造适宜的学习环境，调整教学方式，比如采用小班化教学以减少干扰因素，增加课堂互动环节来提升患儿的参与度。教师需充分了解多动症的相关特点，以耐心的态度引导患儿学习，及时发现患儿的进步并给予鼓励。同时，教师要与家长保持密切沟通，共同制定针对患儿的教育干预方案，充分考虑患儿年龄较小、学习能力存在个体差异等因素，确保教育干预能够贴合患儿实际情况，助力其在学校环境中更好地学习与发展。
