儿童干预包含行为疗法（应用行为分析，正性强化良好行为、消退不当行为）、针对学龄及以上的认知行为疗法（助认识情绪行为、学应对策略），药物治疗需专业医生评估后谨慎使用且先考虑非药物干预，家庭要营造支持环境、家长配合沟通，学校需了解病情调整教学，还需综合考量年龄等因素及个体差异以保障患儿身心健康发展。
一、心理行为治疗
1.行为疗法：应用行为分析疗法是常用方法，通过正性强化策略，当儿童出现符合期望的行为时给予奖励（如表扬、小奖品等），强化良好行为；对于不当行为，采用消退等方法减少其发生频率。例如，当患儿在课堂上能安静坐满一定时间时，及时给予表扬，逐步帮助建立良好的学习行为模式。
2.认知行为疗法：针对学龄期及以上患儿，帮助其认识自身情绪和行为特点，学习应对策略以管理冲动、注意力不集中等问题。比如教导患儿通过深呼吸等方式缓解紧张情绪，提高自我控制能力。
二、药物治疗
目前常用药物包括中枢兴奋剂等，但需由专业医生根据患儿具体情况评估后谨慎使用，严格遵循医疗规范，避免自行用药，且优先考量非药物干预效果后再考虑药物介入，同时需充分关注低龄儿童药物使用的安全性及可能带来的影响。
三、家庭与学校支持
1.家庭方面：营造稳定、支持性的家庭环境，家长应保持耐心，避免过度指责，积极配合专业治疗，与医生、老师保持沟通，共同制定干预计划。例如，为患儿制定规律的生活作息，保证充足睡眠和合理饮食，有助于稳定其情绪和行为。
2.学校方面：老师需了解患儿病情，在课堂上给予适当关注和引导，调整教学方式，如提供更多可参与的活动、简化任务难度等，帮助患儿更好地融入课堂学习，避免因学习困难产生挫败感加重症状。
四、综合考量年龄等因素
对于学龄前儿童，心理行为治疗是主要干预方式，可通过游戏互动等轻松形式开展行为引导；学龄儿童则需结合学校环境进行综合干预，将家庭、学校、专业治疗有机结合。同时要充分考虑患儿个体差异，根据其具体表现调整治疗方案，始终以保障患儿身心健康、促进其良好发展为目标。
