针对患有多动症且注意力不集中的孩子可实施个性化教育计划，教师依孩子特点调整教学方式，行为疗法包含应用行为分析疗法（用正强化等鼓励期望行为、负强化或惩罚纠正不当行为）和认知行为疗法（助孩子认识问题并学自我调节策略），必要时遵医嘱用药物治疗，家庭要营造稳定有序环境、家校密切沟通、保持耐心鼓励，需多维度综合干预制定个性化方案并关注进展及年龄差异。
一、教育干预
针对患有多动症且注意力不集中的孩子，可采用个性化教育计划。教师需依据孩子的学习特点调整教学方式，如采用分阶段教学、增加学习活动的趣味性以吸引注意力，提供明确且简化的任务指令，便于孩子理解和执行，同时给予及时的正面反馈以强化良好的学习行为。
二、行为疗法
1.应用行为分析疗法（ABA）：通过设定明确的目标行为，运用正强化（如给予表扬、小奖励等）来鼓励孩子出现期望的注意力集中等行为，运用负强化或惩罚来纠正不当行为，长期坚持可帮助孩子逐步改善注意力不集中的状况。
2.认知行为疗法：帮助孩子认识自身注意力不集中的表现及影响，学习通过自我调节策略来提高注意力，例如教导孩子进行深呼吸、自我暗示等方法来稳定情绪、集中注意力。
三、药物治疗
在必要情况下可遵医嘱使用相关药物，如某些中枢兴奋剂等，但需严格遵循专业医生的评估和用药指导，药物使用需谨慎权衡利弊，尤其要关注低龄儿童使用的相关风险及注意事项。
四、家庭支持
家长应营造稳定、有序的家庭环境，避免过度刺激孩子。与学校保持密切沟通，及时反馈孩子在学校的表现及学习情况，共同制定干预计划。同时，家长要保持耐心，多给予孩子鼓励和理解，避免因孩子的注意力问题过度指责，以免加重孩子的心理负担。
五、综合干预
强调多维度的综合干预，将教育干预、行为疗法、必要的药物治疗及家庭支持等相结合，根据孩子的具体病情和个体差异制定个性化的综合治疗方案，持续关注孩子的进展并适时调整干预措施，以最大程度帮助孩子改善注意力不集中的问题，促进其身心健康发展。同时，需充分考虑孩子的年龄因素，不同年龄段的孩子在干预措施的选择和实施程度上可能有所不同，例如低龄儿童更侧重于非药物的行为引导和家庭支持等。
