注意缺陷相关表现有容易分心、难专注细节、不能听从指令完成任务、组织能力差、回避持续用脑活动、丢三落四，多动冲动相关表现包括坐立不安、小动作多、难安静玩耍、话多、打断干扰他人、难按顺序等待，不同年龄段表现有差异，学龄前多动突出，学龄期注意缺陷凸显，青春期有冲动易怒等，性别因素影响侧重点，男孩多动可能更明显，女孩可能以注意缺陷为主，生活方式上长期缺规律作息、过度接触电子设备加重症状，合理安排、适度运动有助改善但核心是神经发育病理机制致行为异常。
一、注意缺陷相关表现
1.容易分心：在学习、游戏或日常活动中，难以长时间将注意力集中于当前任务，易受外界无关刺激干扰。例如，上课时不能专注听讲，常被窗外声音、同学小动作等吸引。
2.难以专注细节：完成作业或做手工等需要关注细节的任务时，易出现粗心大意的情况，常遗漏重要细节，导致任务完成质量不佳。比如写作业时容易写错字、算错数。
3.不能听从指令完成任务：无法按照成人的指令有序完成各项任务，常表现为对指令的理解和执行存在困难，需要多次重复指令仍难以落实。例如，老师布置整理书包的任务，不能按要求逐一整理好学习用品。
4.组织能力差：在整理物品、安排日程等方面缺乏条理性，物品常摆放杂乱无章，难以合理规划时间和任务顺序。比如书包内书本、文具随意堆放，找不到所需物品。
5.回避需要持续用脑的活动：对于需要长时间集中精力的学习、阅读等活动表现出明显抵触，更倾向于进行不需要持续用脑的简单活动。例如，宁愿玩简单的玩具也不愿意长时间看书学习。
6.丢三落四：经常丢失学习用品（如铅笔、书本）、生活用品等，忘记重要的事情（如作业、约定）。比如出门常忘记带钥匙、书包里找不见作业本。
二、多动冲动相关表现
1.坐立不安：在座位上难以保持安静，常扭动身体、squirm（squirm为多动的典型表现，可描述为频繁扭动身体），不能长时间静坐，总是想离开座位活动。例如，上课时不停地在座位上挪动、摇晃。
2.小动作多：手部、脚部等肢体小动作频繁，如不断摆弄铅笔、抖腿、旋转物品等，难以保持安静的姿态。比如总是用手指不停敲打桌面。
3.难以安静玩耍：即使在进行需要安静的游戏或活动时，也无法保持安静状态，总是频繁变换活动方式，无法专注于当前游戏。例如，玩积木时不断更换搭建的造型，不能专注完成一个作品。
4.话多：在不合适的场合也表现出过度言语，打断他人谈话或活动，不能耐心等待轮到自己发言或参与。比如在课堂上频繁举手发言，不顾及老师是否正在讲解内容。
5.打断或干扰他人：常不考虑场合地打断他人正在进行的活动或谈话，如随意打断同学的游戏、老师的授课等。例如，看到同学在做手工，突然上前摆弄同学的材料。
6.难以按顺序等待：在排队、等待轮流参与活动等情境中，难以遵守顺序，常抢先行动或插队。比如在排队买零食时，不等前面人买完就挤到前面去。
不同年龄段多动症表现可能有所差异，学龄前儿童以多动表现更为突出，学龄期儿童注意缺陷相关表现逐渐凸显，青春期可能更多表现为冲动易怒、社交方面的冲突等，但核心的注意缺陷和多动冲动症状始终贯穿其中。同时，性别因素可能影响表现的侧重点，一般来说男孩多动表现可能相对更明显，但女孩也可能以注意缺陷为主要表现形式。在生活方式方面，长期缺乏规律的作息、过度接触电子设备等可能加重症状表现，而合理的生活安排、适度的运动等有助于改善症状，但多动症的核心表现仍主要基于神经发育相关的病理机制导致的行为异常。
