智力障碍孩子在生活自理、社交沟通、学习与职业能力、情绪行为及健康相关方面，低龄到青少年及成年阶段均存在不同程度问题，家庭和社会需给予更多关爱支持，家庭持续训练照顾，社会提供支持性环境并关注健康管理，以提高其生活质量和适应社会能力。
青少年及成年阶段：部分智力障碍者经过长期训练可能在生活自理方面有一定进步，但总体仍存在不足。一些人可能只能在他人辅助下完成大部分生活事务，在独立应对突发生活情况时会显得困难，比如独自处理突发的身体不适需要就医等情况时，由于缺乏相应的自理判断和行动能力而面临挑战。这与大脑功能发育不完善导致的学习和适应生活技能的能力受限密切相关。
社交沟通方面
低龄阶段：智力障碍孩子在幼儿时期就可能表现出社交互动困难，比如对他人的呼唤、表情等缺乏正常的回应，很少主动与同伴进行眼神交流、分享玩具等简单社交行为。在语言发展上也明显滞后，可能说话晚，词汇量少，语言表达不清晰，难以进行流畅的对话交流。这是由于大脑的语言中枢及社交相关神经功能发育异常，影响了正常的社交沟通能力发展。
青少年及成年阶段：社交沟通障碍依然较为突出。在与他人交往中，可能难以理解他人的意图和情绪，表达自己的想法时存在困难，难以融入正常的社交群体。有的可能只能进行简单的、重复性的交流，在复杂的社交场景中如参加社交活动、进行工作场合的沟通等会遇到极大阻碍。这是因为其大脑的社交认知和语言表达等功能长期处于发育不完善状态，限制了社交沟通能力的提升。
学习与职业能力方面
低龄阶段：在学习上，智力障碍孩子接受知识的速度慢，对简单的文化知识如数字、文字等的学习困难重重，难以跟上正常的教学进度。在动手操作等方面的学习也比正常孩子迟缓，比如手工制作、简单的实验操作等都难以很好掌握。
青少年及成年阶段：职业能力发展受限明显。由于学习能力的局限，很难具备适合正常职场的专业技能和知识。部分人可能只能从事非常简单、体力为主且技术含量低的工作，如简单的保洁、简单的装配工作等，而且在工作中适应环境、与同事协作等方面都会面临较多问题。这是因为大脑的认知学习功能障碍，使得其在知识获取和技能培养上远远落后于正常人群，从而限制了学习和职业发展。
情绪行为方面
低龄阶段：情绪控制相对较差，可能因为一些小的不如意就出现大哭大闹、脾气暴躁等情绪反应，而且难以自我安抚。行为上可能表现出刻板行为，如反复摇晃身体、重复特定的动作等。这是由于大脑的神经递质调节以及情绪行为控制中枢发育异常导致的。
青少年及成年阶段：情绪行为问题可能依然存在，并且可能因为社交沟通不畅、生活不如意等因素导致情绪更加不稳定，出现攻击性行为等不良行为表现。刻板行为可能持续存在甚至加重。这是因为大脑的整体功能缺陷影响了对情绪的有效调节和行为的合理控制，长期处于这样的状态下，情绪行为问题难以得到良好改善。
健康相关方面
低龄阶段：智力障碍孩子由于身体发育可能伴随一些健康问题，比如免疫力相对较低，容易患病，而且在患病时可能不能准确表达身体的不适，导致病情不能及时发现和处理。同时，身体的运动协调问题可能导致一些意外伤害的风险增加，如摔倒、碰撞等。
青少年及成年阶段：健康问题可能更为复杂。由于生活自理和社交沟通等方面的限制，可能导致一些慢性疾病的风险增加，如因缺乏运动、不良饮食习惯等导致的肥胖、糖尿病等。而且在就医等健康管理方面存在困难，不能很好地配合医疗检查和治疗，影响健康状况的维护。这是因为大脑功能障碍影响了对自身健康的关注、管理能力以及身体发育和运动等多方面因素综合作用的结果。
温馨提示：对于智力障碍孩子长大后的这些表现，家庭和社会都需要给予更多的关爱和支持。家庭要持续进行耐心的训练和照顾，帮助孩子尽量提升生活自理、社交沟通等能力；社会要提供更多适合智力障碍者的支持性环境，如特殊的就业岗位、社交活动场所等，让他们能在一定程度上融入社会，同时要关注他们的健康状况，定期进行健康检查和管理，根据其具体情况制定个性化的帮助计划，以提高他们的生活质量和适应社会的能力。
