自闭症的干预与康复包括教育干预如应用行为分析疗法和结构化教育，康复训练涵盖语言康复训练与社交技能训练，药物治疗是对症辅助且需遵医，家庭支持与参与至关重要，家长要依儿童年龄等调整方式助力康复。
一、教育干预
1.应用行为分析疗法（ABA）：通过对目标行为进行分解和强化训练，帮助自闭症儿童学习社交技能、语言沟通等。大量研究表明，长期坚持ABA训练能显著提高自闭症儿童的认知、社交和生活自理能力。例如，有研究显示经过系统ABA训练的儿童在语言表达和社交互动方面有明显改善。不同年龄的自闭症儿童都可进行ABA训练，但年龄越小开始训练效果可能相对越好，因为儿童的大脑可塑性较强，能更好地接受新的行为模式构建。
2.结构化教育（TEACCH）：根据自闭症儿童的特点，为其提供结构化的学习环境和活动安排。这种方法注重将学习内容分解为具体的、可操作的步骤，帮助儿童建立规律的生活和学习模式。对于有不同生活方式的自闭症儿童，结构化教育能使其在相对稳定的框架内进行学习，有助于提高他们的学习效率和对环境的适应能力。不同年龄段的自闭症儿童都能从结构化教育中受益，通过合理调整结构化的程度来适应儿童不同阶段的发展水平。
二、康复训练
1.语言康复训练：针对自闭症儿童语言发展迟缓或障碍的问题，采用多种方法进行训练。包括发音训练、词汇积累、语句表达等。例如通过一对一的语言治疗师引导，让儿童从简单的发音模仿开始，逐步过渡到有意义的词汇和句子表达。不同年龄的自闭症儿童语言康复训练的重点有所不同，低龄儿童可能更侧重于发音和简单词汇的学习，而大龄儿童则更注重复杂语句的表达和语言的实际运用能力培养。
2.社交技能训练：帮助自闭症儿童学习如何与他人进行有效的社交互动。可以通过小组活动、角色扮演等方式进行。比如组织自闭症儿童参与集体游戏，让他们在游戏中学习分享、合作、轮流等社交技能。不同年龄的自闭症儿童社交技能训练的形式和内容需要相应调整，年龄较小的儿童可能从简单的面对面互动开始，随着年龄增长逐渐增加社交场景的复杂性和难度。
三、药物治疗
目前针对自闭症核心症状的药物治疗主要是对症治疗。例如，对于伴有严重情绪不稳定、自伤或攻击行为的患儿，可能会使用抗精神病药物，但药物治疗一般作为辅助手段，且需谨慎使用。药物治疗需要严格遵循医生的评估和指导，因为不同年龄的自闭症儿童对药物的耐受性和反应不同，低龄儿童使用药物需要特别注意药物可能带来的副作用等问题。
四、家庭支持与参与
家庭在自闭症儿童的治疗中起着至关重要的作用。家长需要积极参与到儿童的训练和康复过程中，学习相关的教育和训练方法，为儿童营造一个充满爱和支持的家庭环境。不同年龄的自闭症儿童家庭支持的重点有所不同，对于低龄儿童，家长需要更多地陪伴和引导儿童进行基础技能的学习；对于大龄儿童，家长则需要帮助他们更好地融入社会，培养独立生活的能力等。同时，家庭要根据自闭症儿童的个体差异，调整家庭生活方式和教育方式，以更好地促进儿童的康复。
