孤独症表现包括不同年龄阶段均有社交互动障碍、沟通交流存在语言发育迟缓及使用异常、有重复刻板行为；治疗分非药物干预的应用行为分析疗法、结构化教育、人际关系发展干预，药物治疗针对特定症状且优先非药物干预需遵医生评估指导。
一、孤独症的表现
（一）社交互动障碍
孤独症儿童通常在婴儿期就表现出对他人呼唤缺乏回应、很少对他人的面部表情做出反应，幼儿期难以与同伴建立正常的伙伴关系，如不会主动与其他儿童一起玩耍、缺乏分享或交流的兴趣等，学龄期仍可能存在社交退缩、难以理解他人情感和意图等表现，不同年龄阶段均存在显著的社交互动缺陷，受个体发育水平、环境等因素影响，症状严重程度有所差异。
（二）沟通交流障碍
1.语言发育迟缓：多数孤独症儿童存在不同程度的语言发育延迟，可能较晚开口说话，或说话内容、方式异常，如语言发展滞后于同龄儿童，到一定年龄仍不能用语言进行有效交流。2.语言使用异常：可能出现代词混淆（如用“你”指代自己）、刻板重复语言（反复重复某句话或某个词语）、语言内容与情境不匹配等情况，部分儿童可能存在非语言沟通障碍，如肢体语言（手势、表情等）运用不足。
（三）重复刻板行为
常出现重复性的动作，如反复拍手、摇晃身体、旋转物品等，也可能表现为对物品的特定使用方式，如持续排列玩具、只吃特定种类的食物、坚持走固定路线等，这类重复刻板行为具有刻板性和局限性，会干扰正常的生活和学习活动，且往往难以被纠正。
二、孤独症的治疗
（一）非药物干预
1.应用行为分析疗法（ABA）：通过有计划的结构化训练，强化良好行为、纠正不良行为，帮助儿童学习社交技能、语言沟通等，是被广泛认可的有效干预方法之一，适用于各年龄阶段的孤独症儿童，需由专业的治疗师根据儿童个体情况制定个性化训练方案。2.结构化教育（TEACCH）：利用结构化的环境和教学材料，帮助儿童建立规律的生活和学习模式，促进其在认知、社交等方面的发展，注重根据儿童的优势和劣势进行针对性安排，对提升儿童的自理能力、学习能力等有积极作用。3.人际关系发展干预（RDI）：聚焦于培养儿童的社交兴趣和能力，通过互动式活动引导儿童理解他人的情感、意图，发展同理心和社交互动技巧，强调在自然情境中进行干预，有助于改善儿童的社交互动质量。
（二）药物治疗
药物治疗主要是针对孤独症儿童伴随的特定症状，如存在严重的攻击行为、自伤行为、情绪不稳定等情况时，可在医生评估后使用相应药物，例如，对于伴有严重情绪问题的儿童可能会使用抗精神病药物，但药物治疗需严格遵循医生的专业评估和指导，且应优先考虑非药物干预为主，同时充分关注药物可能带来的不良反应及个体差异等情况。
