自闭症幼儿康复训练需以早期个体化干预为核心，通过应用行为分析、社交能力培养、认知训练等多学科协作手段，结合正向强化与专业评估，提升幼儿功能并促进社会适应。
早期综合评估与干预
3岁前为黄金干预期，需由儿童精神科医师与康复师联合完成DSM-5标准诊断，评估认知、语言、社交及感觉统合功能基线，制定含短期（3个月）、长期（1年）目标的个体化方案（如6月龄起优先训练基础听从指令，2岁时聚焦场景互动），每周累计训练不少于30小时，确保干预强度。
应用行为分析（ABA）技术
作为循证核心方法，由持证BCBA（行为分析师）分解复杂技能（如“穿衣”拆分为脱鞋→取衣→套头），采用正向强化（即时奖励小贴纸/喜欢的玩具）提升主动行为，通过消退法减少问题行为（如自伤）。训练需避免惩罚，禁用物理约束或斥责，确保过程安全。
社交与沟通能力训练
社交训练以场景化互动为核心，通过角色扮演（如超市购物“请给我苹果”）、小组游戏（如“传球需眼神确认”）提升社交规则理解与互动发起能力。语言康复采用PECS（非言语幼儿优先）、听觉统合训练（调节听觉敏感），辅助建立表达渠道，衔接语言理解与自发表达。
感觉统合与认知整合
针对触觉防御（抗拒拥抱）、前庭觉失调（易晕车），采用滑梯、平衡木、触觉刷等工具改善感官处理能力，减少因敏感引发的情绪爆发。认知训练结合TEACCH结构化教材，通过分类（水果/动物）、排序（穿衣步骤）等任务提升注意力与逻辑思维，辅助多技能整合。
家庭支持与家长培训
家长需掌握回合式教学（PRT）基础（如“描述物品特征”），每日10-15分钟家庭延伸训练，巩固机构效果。心理支持方面，通过游戏治疗（如沙盘表达情绪）缓解幼儿焦虑，避免过度保护，培养独立社交能力。
药物辅助：仅用于合并严重多动/情绪问题时，需由精神科医师评估后开具（如哌甲酯、阿立哌唑），严禁自行用药，康复训练始终为核心干预手段。
