孤独症在社交互动上有显著障碍，语言发育多迟缓表达差等，存在重复刻板行为且兴趣狭隘，不同年龄阶段表现有差异，家庭与社会需给予理解包容，家长要密切关注早期发现异常寻专业帮助，营造稳定环境，逐步引导其发展且避免过度强制，非药物干预优先尤其低龄儿童。
一、社交互动方面
孤独症患者在社交互动上存在显著障碍。幼儿期常表现为对亲人的呼唤缺乏回应，难以建立正常的眼神交流，在集体环境中不能主动与同伴互动，如不会主动参与同伴的游戏活动，对他人的情绪变化缺乏关注。学龄期可能在学校里难以融入集体，不懂得遵循集体规则与同学协作，与他人的社交互动始终处于较被动或异常状态。
二、语言沟通方面
语言发育多有迟缓，多数患儿开始说话的年龄晚于正常儿童。语言表达能力较差，词汇量匮乏，不能用恰当的语言表达自己的需求与想法。部分患儿存在模仿语言现象，即重复他人说过的话语。语言交流方式异常，说话时语调、语速可能与常人不同，缺乏情感色彩，如用平淡的语调讲述自己的经历等，且难以进行正常的双向交流对话。
三、重复刻板行为方面
常出现重复性的刻板动作，例如频繁拍手、摇晃身体、旋转物品等，这些动作往往没有实际的功能目的，却会反复进行。同时，会坚持固定的生活程序，对环境的微小变化极为敏感和抗拒，比如固定的路线、固定的物品摆放位置等，若被改变就会表现出强烈的情绪反应，如哭闹、烦躁不安等。
四、兴趣狭隘方面
对某些特定的物品或活动过度专注，兴趣范围非常狭窄。例如只对某一种类型的玩具（如某一款特定形状的积木）情有独钟，反复把玩；或者反复观看同一部动画片、重复听同一首歌曲等，对其他丰富多样的事物缺乏兴趣。
五、不同年龄阶段的表现差异
幼儿期：除上述社交、语言、行为等方面表现外，可能还表现为对玩具缺乏正常的探索行为，更多是机械地重复摆弄玩具的某个部分等。
学龄期：在学校学习中，会出现学习困难的情况，难以适应课堂教学节奏，与同学的社交互动问题更为凸显，如不能理解课堂上的社交规则，在小组合作学习中无法有效参与等。
青春期及成年期：社交障碍依然存在，可能在融入社会生活、建立亲密人际关系等方面面临更大挑战，重复刻板行为可能会持续存在，兴趣狭隘的表现相对固定，但也可能因个体差异有所不同。
六、温馨提示
对于孤独症患者，家庭与社会应给予更多的理解与包容。家长需密切关注患儿在不同阶段的表现变化，早期发现异常及时寻求专业医疗帮助。在日常生活中，要为患儿营造相对稳定且适宜的环境，尽量维持其生活程序的稳定性，同时逐步尝试引导患儿向正常社交互动、语言沟通等方面发展，但要避免过度强制，以患儿的舒适度为重要考量，遵循非药物干预优先的原则，尤其对于低龄儿童，注重通过温和的方式进行引导与干预。
