孩子厌学不想上学怎么办

　　重复行为也不一定就是强迫症，现在很多工作都是重复行为，现在做高精尖工作，精益求精工作，可能要反反复复去检查，一遍又一遍去核对，像数据这种核对，这个并不一定是强迫症，只是有这样重复行为，重复检查。内心里面有一种很排斥，很痛苦体验，想解决，不想这么去做，但是控制不住去做，这个就是强迫症。　　如果强迫症患者有重复行为，就像有精神分裂症病人，可能或者其他疾病也会有强迫行为，会有重复行为，愿意去做，就像会重复言语或者反复去做一些事情，但是没有痛苦体验，属于精神病里一种重复行为或者是强迫行为，而不属于强迫症，而强迫症的人是内心有冲突，有自知之明的，很苦恼，极力想摆脱，而又摆脱不掉，所以有个不得不这种体验。

　　那完美主义它是一种心理的就是个性的特点，它是一种心理品质个性的一个特征。完美主义就是说他不一定会强迫症，有的人就一辈子追求完美，但是他可能活的比较认真一点，他没有影响到社会功能。　　然后他也没有出现明显的强迫的症状，并不一定就是强迫症。他只是一种性格的一种特征，但是强迫症的人会有三分之一的人会有强迫性格，会有追求完美，但是完美主义的人未必都是强迫症。

　　强迫症对自身及家庭的影响较大，患者甚至会强迫家人，使家庭氛围笼罩着不愉快的情绪。　　患者会强迫家人注意卫生，强迫洗手，限制家里人做事情，甚至会影响夫妻间的感情，严重者还会引起家庭婚姻破裂。　　部分患者存在强迫性迟缓、强迫性检查，以至于干扰正常的工作、学习。

　　那么其实强迫症的这些人往往的他是先从自己这块要觉察，其实他自己他会能感觉到自己特别苦恼，如果我不去做这些事情我就特别难受，他自己其实有体验的。　　论是家人旁边人其实也能看到，其实强迫的人也有些拖延，或者做什么事情过于认真，强迫症通常会在青春期可能性的萌动的时候，因为强迫是一种冲突嘛，强迫症状的出现是一种冲突或者焦虑的一些妥协，强迫的一些思维，强迫的情绪，强迫的行为。

　　强迫症的病因有遗传生物学因素、家族性因素以及家庭环境的影响、社会心理因素的影响。　　强迫症患者起码有三分之一有强迫人格，即追求完美、苛求自己、谨小慎微、犹豫不绝、优柔寡断、刻板，以上是强迫症的个性特点。　　强迫症也有家族性因素，可能就会受家庭重要人物的影响，比如从小到大父母对患者的限制较多。　　有些家族当中可能会有类似的强迫症病人，就会受到影响，从而形成一种强迫性格和强迫状态，以及家庭环境的影响、社会心理因素，也会应激导致疾病的发生。

　　强迫症是焦虑谱系障碍的一种，属于精神心理疾病里的一种神经症的范围。强迫症患者的心理冲突比较明显，患者能够认识到自己的行为是异常的，但是并不能控制。　　强迫症患者会有强迫的想法、情绪或者强迫的行为等，而且患者内心非常痛苦，因为强迫症是心理疾病的一种。

　　孩子出现厌学情况时，家长千万不要着急，一定要耐心，及时与孩子进行沟通，了解孩子的心情，适当的给予理解。因为要关注孩子的感受，及时了解孩子厌学原因，适当给予正确的精神支持。　　虽然厌学的行为是不赞成的，但是要从情绪情感上接纳孩子厌学行为背后的心理状态和想法，不能直接否认孩子，让孩子感受到父母对孩子的支持和关爱，让孩子觉得家长们是爱他，逐渐帮助孩子适应和解决厌学的不良行为。　　如果家长不能及时给予孩子心理疏导，可以找相应的理咨询师来进行疏导。

　　厌学症不属于抑郁症，厌学症可能就是一种心理行为的状态，不是单一的疾病，可能是一组疾病的表现。　　心理的障碍或者是心理的问题可能会是抑郁症，可能会是焦虑，可能会是出现的一个症状，不属于抑郁症，但是抑郁症会出现厌学的症状。

　　孩子产生厌学情况，家长就会很焦虑，不知所措。所以在面对孩子厌学，家长首先要调整自己心情，多跟孩子进行沟通和交流。　　家长跟孩子进行沟通交流的过程中，明确孩子的意图和内心想法，给予相应的引导和安慰，来促进家长自身和孩子之间的距离。　　建议家长多陪伴孩子的成长，不建议使用暴力或言语上的刺激来跟孩子进行沟通教育。

　　学校恐怖症属于青少年情绪障碍的一种，主要表现为不想上学、厌学，还会伴有胸闷、憋气、头痛等反应，严重的患儿可能会出现呕吐、腹疼、尿频等症状，但是在离开学校后，又会和正常人一样。　　学校恐怖症一般是由于心理压力过大、性格敏感等因素导致的，需要及时调整好心态，必要时也可以去医院进行心理辅导。

　　其实儿童青少年情绪障碍还是要及时的发现，如果达到了一般的情绪的问题，还没有达到疾病，那我觉得家长或老师就给他真的去理解到，作为家长来说真的是去理解到孩子的情绪，同理心也好，我们专业术语叫共情也好。　　只要你理解到孩子，孩子可能刚刚就是发现了那些不愉快的情绪，可能也许就被及时看到，那么作为家长和老师一定要倾听孩子去叙说他的情绪，他如果能叙说，能把自己的情绪宣泄出来，那么可能对他还是有帮助的。　　那么如果真正达到了一定的严重的障碍，我还是建议他去看心理医生或者是看精神科就是专科的精神科医生，必要的时候可能就会用一些药物治疗。

　　情绪障碍他甚至有的自残的，自伤，自杀的，搞的家长也没心思去工作，天天就陪着孩子，全天候的在孩子身边，那么就等于是家庭的发展就受到了阻碍，严重的孩子其实就出现了自杀的行为，自杀的成功。　　其实你看在最近几年无论是高校，无论是中学，或者无论咱们生活当中咱们可能也会见到那些自杀成功的，身边也都会有，这是对家庭影响。那么可能对社会的影响也可能很大。有的自杀也会影响的，因为自杀厌学这些情绪它会有传染性的，它影响还是比较强的。　　可能这一个人不上学，班里面看见这个同学不上学，他可能也会被影响，然后你看谁走读，我也走读，谁不上学，我也不会上学，这样可能也会班里面也影响到老师的情绪，老师对这些孩子如果有情绪障碍的问题，老师也很头疼，反正就是对于他个人来说，未来没有，对于家庭对于社会其实都会是有些影响的。

　　儿童情绪障碍常见的一些原因可能就是有生物学的原因，社会心理的原因，比如生物学的原因，可能研究就是从遗传的角度来说，像有家族性，有一些心理疾病的一些，有人做了调查，就是像抑郁症的这些孩子他父母双方或者家族当中，可能就会有相似的这样一个病人，孪生姐妹孪生兄妹的这种研究。　　有的家族当中虽然他把他寄养在其他的健康家庭，但是他的原生家庭，他娶亲这方面如果要是有这样子的疾病，那么他这种出现心理情绪障碍的机会发病率就会高一点，这是遗传学方面。　　那么还有说环境因素，其实这一个人的个性的形成，更多的来自于生物血液遗传，但是还有一些就是环境的这种影响，比如他从小到大是一个很严厉的家庭环境，对他是否定的，不认可的，从小就没有对他肯定，没有肯定那么这个孩子他自信心、自尊、自我价值感可能就很低，那么自我价值感很低。　　低自尊的这个情况下，就遇到了现在这样一个压力，这样一个竞争，然后面对的生活当中的挫折，他可能就会容易出现一些情绪障碍，就会容易发病。

　　其实就像儿童青少年情绪障碍，通常跟成年人他还是有相同的地方，但是也有他的不同的地方，儿童青少年的情绪障碍可能有儿童的分离焦虑，属于儿童焦虑，儿童青少年的情绪障碍，而且还有学校恐怖症，刚才我提到的抑郁症，都属于儿童青少年情绪障碍。　　那么其实儿童情绪障碍他跟成年人的情绪他表达可能不太一样，儿童情绪障碍其实往往特别容易被忽略掉，为什么呢，因为咱们青少年他从思维心智发育可能跟成年人还不一样，他更多的表达自己的情绪，不像成年似的，我心情很低落，我很不开心，我很郁闷。　　成年人他可能会能觉察到自己内心的这种抑郁的体验，但儿童青少年他可能对这种情绪体验的表达可能并不充分，但是他更多的是用一些躯体的症状来表达，有的就是割手腕，手臂上有很多很多的划痕，自残。　　还有一些孩子真的就是一怒之下，情绪低落的时候他就想过活着真没有意思，还不如死了好，有的孩子真的是有这样一个想法。其实就刚才说的儿童青少年的这种情绪障碍有的是用行为来表达，就像刚才的自残，发脾气，摔东西，有的是用躯体化来表达，当孩子有这样的一个现象的时候，咱们不要一味的说孩子不懂事，熊孩子一个，其实他可能也是用行为来表达他自己的情绪，也是一种情绪的一种呼救。所以咱们还要识别到这一点。

　　厌学迹象主要是情绪上的表现，可能行为上没有回避，但是情绪上会对学习兴致不高。出现作业拖延、上课拖延等症状。　　因为在学习这方面投注的心情、时间、关注减少，成绩可能会受些影响。与同学交往的次数可能也会减少，不像以前去投注户外集体性活动。家长通过观察孩子的情绪，能够明显的看出孩子是否有厌学的症状。