语言发育迟缓在发音方面表现为咿呀学语延迟、发音不准确；词汇与语言理解方面有词汇量匮乏、语言理解障碍；语言表达方面是表达简单、说话延迟；社交沟通方面存在沟通意愿不足、社交语言运用不当。婴幼儿期发现应尽早评估干预，年龄稍大的要营造良好环境，家长注重日常互动提供丰富语言环境促进发展。
一、发音方面
咿呀学语延迟：正常婴儿在4-10个月时会开始咿呀发声，语言发育迟缓的婴儿可能在该阶段咿呀声出现明显延迟，比如1岁后仍很少有咿呀学语的表现。这是因为语言发育的基础发声功能发展滞后，影响后续语言构建。
发音不准确：随着年龄增长，语言发育迟缓儿童在尝试发出复杂音节或词汇时，发音往往不准确。例如2-3岁儿童应能较清晰发出“妈妈”“爸爸”等简单词汇，但语言发育迟缓儿童可能发音含糊不清，无法准确模仿成人发音。这是由于其口腔肌肉控制、语音神经传导等功能存在发育问题，导致发音器官协调运动受限。
二、词汇与语言理解方面
词汇量匮乏：不同年龄段有相应的正常词汇量范围，语言发育迟缓儿童在对应年龄阶段词汇量明显低于正常水平。如2岁儿童正常词汇量约为50-200个，而语言发育迟缓儿童可能不足50个。这是因为其大脑语言相关区域对词汇的存储、提取功能异常，影响词汇的积累。
语言理解障碍：不能理解简单指令，比如家长说“把玩具拿过来”，语言发育迟缓儿童可能无反应或反应迟缓。这是因为其对语言所代表的含义的认知处理出现问题，无法将听到的语言信号转化为相应的理解和行动指令。例如3岁儿童正常应能理解多数日常简单指令，而语言发育迟缓儿童在这方面明显落后。
三、语言表达方面
表达简单：语言发育迟缓儿童在语言表达上往往比较简单，多以单字或简单词语表达意愿，难以形成完整句子。如4岁儿童正常能说出简单的主谓宾结构句子，而语言发育迟缓儿童可能只能用单个词语表达，像想要玩具时只会说“玩具”，而不是完整的“我想要玩具”。这是因为其语言的语法构建能力发育不足，无法将多个词汇组合成符合语法规则的句子来准确表达复杂意思。
说话延迟：明显晚于正常儿童开始说话，正常儿童1岁左右开始有意识叫“爸爸”“妈妈”等，语言发育迟缓儿童可能2岁甚至更晚才开始有意识说话。这是由于其语言中枢发育、语言学习启动时间较正常儿童晚，导致说话起始时间滞后。
四、社交沟通方面
沟通意愿不足：不太主动用语言与他人进行沟通交流，即使有需求，也不善于通过语言表达，更多用非语言方式，如哭闹、指物等表达，而不是积极用语言沟通。例如在幼儿园与同伴交流时，语言发育迟缓儿童很少主动用语言去表达自己的想法、请求等，缺乏通过语言进行社交互动的主动性。这是因为其语言表达能力受限，对语言沟通的信心和能力不足，从而影响社交沟通中的语言使用。
社交语言运用不当：在社交场景中使用语言的方式不符合正常社交规范，比如不会根据不同的交流对象和场景使用恰当的语言，可能出现自言自语、语言内容与场景不匹配等情况。如在与老师交流时，不能用合适的语言回应老师的提问或表达自己，而是说一些与交流无关的话语。这是因为其语言的社交性运用能力发育不完善，不能很好地将语言融入到复杂的社交沟通情境中。
特殊人群温馨提示
对于婴幼儿时期发现语言发育迟缓的儿童，家长应尽早带孩子到儿童保健科或儿科进行评估和干预。因为婴幼儿阶段是语言发育的关键时期，及时干预可以最大程度促进语言功能的发展。对于年龄稍大的语言发育迟缓儿童，在学校等环境中，教师和同学应给予更多的理解和帮助，营造良好的语言学习和社交沟通氛围，避免给孩子造成心理压力，鼓励孩子尝试用语言表达，帮助其逐步提高语言能力。同时，家长要注重与孩子的日常交流互动，多为孩子提供丰富的语言环境，通过讲故事、唱歌等方式促进孩子语言的发展。
